caixinhas da fernanda: caixa com textura e papel com flores: caixa com textura e papel com flores
linda!!!! parabéns!!!
domingo, 10 de junho de 2012
terça-feira, 5 de agosto de 2008
aula 4 - Tecnologia Educacional
Educação a distância
Educação a distância (EaD, também chamada de teleducação) é a modalidade de ensino que permite que o aprendiz não esteja fisicamente presente em um ambiente formal de ensino-aprendizagem. Diz respeito também à separação temporal entre o professor e o aprendiz.
A interligação (conexão) entre as duas partes do ensino se dá por tecnologias, principalmente as telemáticas, como a Internet, mas também podem ser utilizados o correio, o rádio, a televisão, o vídeo, o CD-ROM, o telefone, o fax, o celular, o iPod, o notebook, entre outras tecnologias semelhantes.
Na expressão ensino a distância a ênfase é dada ao papel do professor (como alguém que ensina a distância). O termo educação é preferido por ser mais abrangente, embora nenhuma das expressões, segundo o professor, seja plenamente completa.
Veja mais:
(A história da Educação a distância)
http://pt.wikipedia.org/wiki/Educa%C3%A7%C3%A3o_a_dist%C3%A2ncia
(Regulamentação da EAD no Brasil)
http://portal.mec.gov.br/seed/index.php?option=content&task=view&id=61&Itemid=190
(Políticas e Programas em EAD)
http://portal.mec.gov.br/seed/index.php?option=com_content&task=view&id=247
Utilização de Blogs em sala de aula
A UTILIZAÇÃO DO BLOG NA EDUCAÇÃO
Margarida Elisa Ehrhardt Ferreira
A informática educativa possibilita muitos caminhos para que o professor realize suas aulas de uma forma interessante, diante do mundo tecnológico em que vivemos. Dominar técnicas de informática, para assim aplicá-las á educação é um dos grandes desafios de hoje, para os profissionais da educação.Muitos recursos são utilizados para que se obtenha êxito na aprendizagem, e um em especial que iremos tratar neste artigo oferece muitas possibilidades de desenvolvimento das potencialidades humanas : o Blog. Qualquer recurso conta com limitações, mas aqui colocaremos algumas das vantagens e possibilidades do uso do blog nas escolas como alternativa de aprendizagem.BLOGSOs blogs são páginas na internet (Web), que utilizam os protocolos de transmissão de dados e contam com um servidor para armazenar as informações que apresenta e que precisam ser atualizados com freqüência.
Historicamente, surgiram no final de 2001, no site Blogger.com. Apresenta-se com uma linha de tempo para as postagens , abarcando uma infinidade de assuntos que vão desde diários , piadas, links, notícias, poesias, artigos, idéias, fotografias e tudo mais que seja possível para sua atualização. Quando “no ar” , isto é, postado na web, qualquer pessoa pode acessá-lo. Sendo uma excelente forma de comunicação, permite que grupos e pessoas interem-se sem restrição temporal, pois o leitor pode registrar comentários acerca da exposição do blog.BLOGS E EDUCAÇÃO Pensando enquanto educador, como esta ferramenta valiosa pode contribuir em nossa prática pedagógica diária?Os blogs podem:
• Apresentar várias etapas de um projeto desenvolvido na escola, na sala, em grupos ou mesmo individual;
• Criação de um jornal on line;
• Divulgação de atividades ;
• Apoio à um eixo de trabalho(ou mesmo à uma disciplina)
• Preparar para encontros educacionais ente os profissionais, ou mesmo entre estudantes;
• Divulgação de produções dos alunos em diferentes áreas de conhecimento;
• Divulgar estudos realizados pelos alunos;
• Desenvolver a curiosidade tecnológica, incentivando o aluno a busca diferentes linguagens de programação ;
• Desenvolver habilidades e competências nas diferentes áreas de conhecimento, aplicando os conteúdos estabelecidos em currículo;
• Trabalhar com imagens criadas ou registradas pelos próprios alunos, ampliando suas habilidades cognitivas na área de criação.
• Elaborar tamplates que desenvolvem além de conhecimentos, técnicas e habilidades próprias, possibilitam utilizar-se da criatividade, da ética , e de muitos outros componentes da cidadania.
• Podem elaborar animações para postar no blog, como resultados de trabalhos.
• Trazer a discussão de valores e da moral, quando na postagem de comentários, observando os limites do respeito à produção do próximo;
• Ajudar a comunidade escolar com esclarecimentos e informações elaboradas pelos próprios alunos.
• Incentivar a criação de concursos entre os alunos de suas produções;
É importante lembrar que o blog não se restringe apenas à língua portuguesa ou mesmo à matemática.Ele funciona como um recurso para todos os eixos do conhecimento , já que o conhecimento na realidade busca uma apresentação menos fragmentada. Ele pode em alguns momentos conter mais informações sobre uma determinada área, mas não se fecha para qualquer outra em nenhum momento.
Além de tantas possibilidades educativas, os blogs aproximam as pessoas, as idéias, permitem reflexões, colocações troca de experiências, amplia a aula e a visão de mundo, e oferece a todos as produções realizadas.A melhor vantagem , é que é um recurso extremamente prazeroso a que o elabora e desenvolve!Enquanto professor, não precisa utilizar a antiga caneta vermelha para sublinhar o que estava errado, mas este pode oferecer informações sobre o “erro” do aluno e os caminhos a serem percorridos para uma melhora , se necessária , em sua construção de conhecimento.Partindo do espaço “comentários” o professor interage com o aluno mais facilmente, instigando-o a pensar e resolver soluções.Este é um grande objetivo hoje, dentro de um currículo voltado para competências como nos coloca nossos Referenciais Nacionais de Educação.Para finalizar, o professor não pode deixar de estabelecer objetivos e critérios ao utilizar este recurso, pois a utilização a esmo não enriquece as aulas, torna-se um tempo inutilizado para a construção e a troca de conhecimentos.Ele deve deixar claro o que espera do aluno e o que pretende com a proposta de trabalho.
Assim a avaliação deve ser feita pelo professor e pelos alunos.Bom trabalho!“Não ensine aos meninos pela força e severidade, mas leve-os por aquilo que os diverte, para que possam descobrir a inclinação de suas mentes.” (Platão. A República, VII)
Para criar um blog clique no link: https://www.blogger.com/start?hl=pt-BR
Segurança na Internet
Guia de segurança online para pais: idades e estágios
http://www.microsoft.com/brasil/athome/security/children/parentsguide.mspx
Cartilha de Segurança para Internet
http://www.ziggi.com.br/downloadnow/show/id/18651/tipo/5
Educação a distância (EaD, também chamada de teleducação) é a modalidade de ensino que permite que o aprendiz não esteja fisicamente presente em um ambiente formal de ensino-aprendizagem. Diz respeito também à separação temporal entre o professor e o aprendiz.
A interligação (conexão) entre as duas partes do ensino se dá por tecnologias, principalmente as telemáticas, como a Internet, mas também podem ser utilizados o correio, o rádio, a televisão, o vídeo, o CD-ROM, o telefone, o fax, o celular, o iPod, o notebook, entre outras tecnologias semelhantes.
Na expressão ensino a distância a ênfase é dada ao papel do professor (como alguém que ensina a distância). O termo educação é preferido por ser mais abrangente, embora nenhuma das expressões, segundo o professor, seja plenamente completa.
Veja mais:
(A história da Educação a distância)
http://pt.wikipedia.org/wiki/Educa%C3%A7%C3%A3o_a_dist%C3%A2ncia
(Regulamentação da EAD no Brasil)
http://portal.mec.gov.br/seed/index.php?option=content&task=view&id=61&Itemid=190
(Políticas e Programas em EAD)
http://portal.mec.gov.br/seed/index.php?option=com_content&task=view&id=247
Utilização de Blogs em sala de aula
A UTILIZAÇÃO DO BLOG NA EDUCAÇÃO
Margarida Elisa Ehrhardt Ferreira
A informática educativa possibilita muitos caminhos para que o professor realize suas aulas de uma forma interessante, diante do mundo tecnológico em que vivemos. Dominar técnicas de informática, para assim aplicá-las á educação é um dos grandes desafios de hoje, para os profissionais da educação.Muitos recursos são utilizados para que se obtenha êxito na aprendizagem, e um em especial que iremos tratar neste artigo oferece muitas possibilidades de desenvolvimento das potencialidades humanas : o Blog. Qualquer recurso conta com limitações, mas aqui colocaremos algumas das vantagens e possibilidades do uso do blog nas escolas como alternativa de aprendizagem.BLOGSOs blogs são páginas na internet (Web), que utilizam os protocolos de transmissão de dados e contam com um servidor para armazenar as informações que apresenta e que precisam ser atualizados com freqüência.
Historicamente, surgiram no final de 2001, no site Blogger.com. Apresenta-se com uma linha de tempo para as postagens , abarcando uma infinidade de assuntos que vão desde diários , piadas, links, notícias, poesias, artigos, idéias, fotografias e tudo mais que seja possível para sua atualização. Quando “no ar” , isto é, postado na web, qualquer pessoa pode acessá-lo. Sendo uma excelente forma de comunicação, permite que grupos e pessoas interem-se sem restrição temporal, pois o leitor pode registrar comentários acerca da exposição do blog.BLOGS E EDUCAÇÃO Pensando enquanto educador, como esta ferramenta valiosa pode contribuir em nossa prática pedagógica diária?Os blogs podem:
• Apresentar várias etapas de um projeto desenvolvido na escola, na sala, em grupos ou mesmo individual;
• Criação de um jornal on line;
• Divulgação de atividades ;
• Apoio à um eixo de trabalho(ou mesmo à uma disciplina)
• Preparar para encontros educacionais ente os profissionais, ou mesmo entre estudantes;
• Divulgação de produções dos alunos em diferentes áreas de conhecimento;
• Divulgar estudos realizados pelos alunos;
• Desenvolver a curiosidade tecnológica, incentivando o aluno a busca diferentes linguagens de programação ;
• Desenvolver habilidades e competências nas diferentes áreas de conhecimento, aplicando os conteúdos estabelecidos em currículo;
• Trabalhar com imagens criadas ou registradas pelos próprios alunos, ampliando suas habilidades cognitivas na área de criação.
• Elaborar tamplates que desenvolvem além de conhecimentos, técnicas e habilidades próprias, possibilitam utilizar-se da criatividade, da ética , e de muitos outros componentes da cidadania.
• Podem elaborar animações para postar no blog, como resultados de trabalhos.
• Trazer a discussão de valores e da moral, quando na postagem de comentários, observando os limites do respeito à produção do próximo;
• Ajudar a comunidade escolar com esclarecimentos e informações elaboradas pelos próprios alunos.
• Incentivar a criação de concursos entre os alunos de suas produções;
É importante lembrar que o blog não se restringe apenas à língua portuguesa ou mesmo à matemática.Ele funciona como um recurso para todos os eixos do conhecimento , já que o conhecimento na realidade busca uma apresentação menos fragmentada. Ele pode em alguns momentos conter mais informações sobre uma determinada área, mas não se fecha para qualquer outra em nenhum momento.
Além de tantas possibilidades educativas, os blogs aproximam as pessoas, as idéias, permitem reflexões, colocações troca de experiências, amplia a aula e a visão de mundo, e oferece a todos as produções realizadas.A melhor vantagem , é que é um recurso extremamente prazeroso a que o elabora e desenvolve!Enquanto professor, não precisa utilizar a antiga caneta vermelha para sublinhar o que estava errado, mas este pode oferecer informações sobre o “erro” do aluno e os caminhos a serem percorridos para uma melhora , se necessária , em sua construção de conhecimento.Partindo do espaço “comentários” o professor interage com o aluno mais facilmente, instigando-o a pensar e resolver soluções.Este é um grande objetivo hoje, dentro de um currículo voltado para competências como nos coloca nossos Referenciais Nacionais de Educação.Para finalizar, o professor não pode deixar de estabelecer objetivos e critérios ao utilizar este recurso, pois a utilização a esmo não enriquece as aulas, torna-se um tempo inutilizado para a construção e a troca de conhecimentos.Ele deve deixar claro o que espera do aluno e o que pretende com a proposta de trabalho.
Assim a avaliação deve ser feita pelo professor e pelos alunos.Bom trabalho!“Não ensine aos meninos pela força e severidade, mas leve-os por aquilo que os diverte, para que possam descobrir a inclinação de suas mentes.” (Platão. A República, VII)
Para criar um blog clique no link: https://www.blogger.com/start?hl=pt-BR
Segurança na Internet
Guia de segurança online para pais: idades e estágios
http://www.microsoft.com/brasil/athome/security/children/parentsguide.mspx
Cartilha de Segurança para Internet
http://www.ziggi.com.br/downloadnow/show/id/18651/tipo/5
Aula 3 Tecnologia Educacional
SOFTWARE EDUCACIONAL
Clique nos links para ver os textos:
(A AVALIAÇÃO DO SOFTWARE EDUCACIONAL )
http://www.centrorefeducacional.com.br/avasofed.htm
(Como escolher um software educativo para seu filho ou aluno)
http://sitededicas.uol.com.br/artigo6.htm
(VYGOTZKY: A ZONA DE DESENVOLVIMENTO PRÓXIMO CRIADA PELO JOGO)
http://www.malhatlantica.pt/ecae-cm/jogo.htm
(AVALIAÇÃO DE JOGOS EDUCATIVOS COMPUTADORIZADOS)
http://www.ufmt.br/ufmtvirtual/textos/se_avaliacao_jogos.htm
Clique nos links para ver os textos:
(A AVALIAÇÃO DO SOFTWARE EDUCACIONAL )
http://www.centrorefeducacional.com.br/avasofed.htm
(Como escolher um software educativo para seu filho ou aluno)
http://sitededicas.uol.com.br/artigo6.htm
(VYGOTZKY: A ZONA DE DESENVOLVIMENTO PRÓXIMO CRIADA PELO JOGO)
http://www.malhatlantica.pt/ecae-cm/jogo.htm
(AVALIAÇÃO DE JOGOS EDUCATIVOS COMPUTADORIZADOS)
http://www.ufmt.br/ufmtvirtual/textos/se_avaliacao_jogos.htm
Aula 2 - Tecnologia Educacional
O ASPECTO HUMANO DA CONSTRUÇÃO INTERDISCIPLINAR.
Heloisa Luck – Pedagogia Interdisciplinar
Relação entre atitude e Interdisciplinaridade.
É comum os professores queixarem-se ser:
“Impossível praticar a interdisciplinaridade, por causa do individualismo, comodismo e até mesmo do egoísmo dos professores”.
“Os professores não assumem posições, não se preocupam com o colégio como um todo”.
É importante identificar em tais depoimentos um caráter muito comum que é o de apresentar recriminações a pessoas ou grupos de pessoas, como se não fizesse parte dele, isto é, os “professores e não nós”
Trata-se de uma visa idealizada de comportamento e não engajada (Individualismo, omissão, acomodação – fossem características só dos outros e não em quem identifica também).
SENTIDO DA CONSTRUÇÃO INTERDISCIPLINAR:
· Usar a oportunidade para falar, expressar minhas idéias.
· Expressar crítica construtivista
· Fazer autocrítica, como um processo continuo de compreender-se no mundo.
· Estudar mais para aprofundar a prática
· Aceitar novas idéias
· Respeitar os limites de cada um
· Respeitar e valorizar as idéias diferentes das próprias
· Levar as pessoas a experimentarem suas idéias
· Aceitar a possibilidade errar
· Dar tempo aos colegas de manifestarem suas opiniões
· Superar a insegurança
· Desenvolver maior autoconfiança
· Trabalhar cooperativamente
“Fica o desafio aos educadores, no sentido de que se esforce para assumir uma atitude interdisciplinar que associada ao empenho por mudar no exercício da prática, acreditamos que há de tornar o trabalho educacional mais significativo e produtivo”.
Veja mais:
(Idéias e Atividades na Informática Educativa) http://ideiaseatividades.blogspot.com/
(CAPACITAÇÃO CONTINUADA: UM ESTUDO COM PROJETOS INTERDISCIPLINARES NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE CAMPO GRANDE/MS) http://www.comunidadeproinfo.escolabr.com/leitura/relato_02_nte_ms05/relato_02_nte_ms05.doc
(Informática: Um Instrumento Interdisciplinar) http://www.niee.ufrgs.br/SBC2000/eventos/wie/wie046.pdf
Heloisa Luck – Pedagogia Interdisciplinar
Relação entre atitude e Interdisciplinaridade.
É comum os professores queixarem-se ser:
“Impossível praticar a interdisciplinaridade, por causa do individualismo, comodismo e até mesmo do egoísmo dos professores”.
“Os professores não assumem posições, não se preocupam com o colégio como um todo”.
É importante identificar em tais depoimentos um caráter muito comum que é o de apresentar recriminações a pessoas ou grupos de pessoas, como se não fizesse parte dele, isto é, os “professores e não nós”
Trata-se de uma visa idealizada de comportamento e não engajada (Individualismo, omissão, acomodação – fossem características só dos outros e não em quem identifica também).
SENTIDO DA CONSTRUÇÃO INTERDISCIPLINAR:
· Usar a oportunidade para falar, expressar minhas idéias.
· Expressar crítica construtivista
· Fazer autocrítica, como um processo continuo de compreender-se no mundo.
· Estudar mais para aprofundar a prática
· Aceitar novas idéias
· Respeitar os limites de cada um
· Respeitar e valorizar as idéias diferentes das próprias
· Levar as pessoas a experimentarem suas idéias
· Aceitar a possibilidade errar
· Dar tempo aos colegas de manifestarem suas opiniões
· Superar a insegurança
· Desenvolver maior autoconfiança
· Trabalhar cooperativamente
“Fica o desafio aos educadores, no sentido de que se esforce para assumir uma atitude interdisciplinar que associada ao empenho por mudar no exercício da prática, acreditamos que há de tornar o trabalho educacional mais significativo e produtivo”.
Veja mais:
(Idéias e Atividades na Informática Educativa) http://ideiaseatividades.blogspot.com/
(CAPACITAÇÃO CONTINUADA: UM ESTUDO COM PROJETOS INTERDISCIPLINARES NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE CAMPO GRANDE/MS) http://www.comunidadeproinfo.escolabr.com/leitura/relato_02_nte_ms05/relato_02_nte_ms05.doc
(Informática: Um Instrumento Interdisciplinar) http://www.niee.ufrgs.br/SBC2000/eventos/wie/wie046.pdf
Aula 1 Tecnologia Educacional
(Aula 1) Escola & Tecnologia Educacional
Autora: Cássia R. M. de Assis Medel
Nos dias de hoje faz-se necessário iniciar uma nova perspectiva na escola, no sentido de romper com a lineiralidade de aprendizagem, utilizando ferramentas que se tornaram imprescindíveis à Educação tais como o uso da televisão, do vídeo, do DVD, do telefone, do rádio, do computador e Internet, entre outros.
Um dos objetivos da Informática na Educação é o de conhecer as possibilidades de uso da informática. “Mas o caminho do computador para a sala de aula passa pela familiarização do professor com ele (com os alunos, que nessa questão, o mais das vezes, tomam conta de si mesmos). Para o professor se familiarizar com o computador, ele precisa usa-lo nas mais variadas atividades, mesmo que elas não sejam de especial significado pedagógico nem voltadas para a sala de aula. Quando os professores tiverem com o computador a intimidade que hoje têm com o livro, descobrirão ou inventarão maneiras de inseri-lo em suas rotinas de sala de aula, encontrarão formas de criar, em torno do computador, ambientes ricos em possibilidades de aprendizagem que propiciarão aos alunos uma educação que os motivará tanto quanto hoje o fazem os jogos computadorizados, os desenhos animados, os filmes de ação e a música do rock.” (CHAVES). Nenhuma sociedade está indiferente à entrada das tecnologias da informação e comunicação (TIC) no cotidiano de seus cidadãos. Percebe-se que o volume progressivo de informações gerado por essas tecnologias traz transformações substanciais ao processo de aquisição do conhecimento pelo indivíduo. Mesmo frente a dificuldades políticas e econômicas, às projeções governamentais encontram-se otimistas no que diz respeito à implantação de laboratórios de informática nas escolas públicas, através de seus programas oficiais. Diante de tal perspectiva, há urgência em preparar a escola para a integração da Informática ao processo educacional.
De acordo com Morán (2003), a teoria na educação é muito avançada, mas a prática está muito distante. No entanto, quando sensibilizado a trabalhar com a informática, o educador percebe-se um agente transformador da ação pedagógica e esta descoberta reflete-se rapidamente na elaboração de seu material didático e no planejamento de suas aulas. Este é o primeiro passo na direção do professor “abraçar” a informática na escola. Os autores Bruner, Dewey, Freire, Piaget, Skinner, Vigotsky, entre outros, oferecem as bases em que a interação da informática com a educação pode ser trabalhada, sendo modificada de acordo com a turma, com a metodologia adequada ao tema que será desenvolvido e com o Projeto Político Pedagógico da escola.
É necessário, ao implantar a informática educativa nas escolas dispor de um currículo flexível, multicultural, que relacione seus conteúdos, objetivos e estratégias às questões culturais e tecnológicas, de acordo com as necessidades que surgem ao longo da execução das atividades.
As aulas de informática podem propiciar aos alunos a oportunidade de aprender dentro do seu próprio ritmo, permitindo ao aluno trabalhar individualmente, em dupla ou em grupo. O professor deve fornecer as informações e/ou orientações preliminares acerca da atividade que será desenvolvida. Deve utilizar a interdisciplinaridade. Esta ocorre quando diversas disciplinas estabelecem reciprocidade e igualdade para a solução de um problema. É fundamentada na certeza de que a troca enriquece. Ao tentar solucionar uma determinada situação, o aluno vai colocar em ação os elementos teóricos de que dispõe sem se limitar, necessariamente, a um único campo do conhecimento, reorganizando-os de maneira a perceber uma solução ou uma nova necessidade. Por exemplo, os alunos que desenvolvem atividades no computador necessitam conciliar, pelo menos, alguns conhecimentos básicos de informática com outros específicos do tema em que estão trabalhando.
Alguns pressupostos teóricos acerca das pesquisas e projetos escolares mediadas pelo computador:A palavra pesquisa tem sua origem no latim: perquiro que quer dizer “procurar, buscar com cuidado; procurar por toda a parte; informar-se; inquirir; perguntar; indagar bem; aprofundar na busca (BAGNO, 1998).
Segundo Canen e Andrade, (2005), a pesquisa envolveria um problema real, levado ao nível acadêmico para que seu foco seja investigado rigorosamente, através de critérios e métodos críticos, a fim de que os seus resultados possam ser sistematizados e divulgados, segundo teorias reconhecidas e atuais.
De acordo com Almeida (2000), a pesquisa (escolar) deve ser elaborada de maneira a promover a autonomia do aluno, tornando-o capaz de:
•Desenvolver o espírito crítico na seleção das informações pertinentes ao tema;•Refletir sobre os resultados obtidos;•Compreender os conceitos envolvidos, levantando e testando hipóteses.
Uma das maiores vantagens em desenvolver uma pesquisa no computador é a economia de tempo. Por meio de uma enciclopédia eletrônica ou da Internet, é possível obter, em poucos segundos, a mesma informação contida em qualquer outro meio. No entanto, “pesquisar” não é “copiar”. Um texto transcrito da Internet para um editor de texto, anexado a uma capa de trabalho, jamais pode ser considerado uma pesquisa escolar. Isso é freqüentemente praticado pelos alunos, mas faz perder todo o sentido, o objetivo metodológico da aprendizagem.
O professor deve evitar cópias, falando aos alunos que elas não trazem nenhum benefício e conscientizar-se acerca da necessidade de problematizar os temas de pesquisa.
É fundamental que o professor forneça um roteiro de pesquisa, apresentado em tópicos ou perguntas. Também é recomendável, incluir sugestões de sites.
A pesquisa escolar pode ser individual ou coletiva, e pode ser interdisciplinar, no caso de reunir mais de uma disciplina. Os alunos podem gravar os endereços dos sites, os artigos e as imagens que selecionarem, assim como podem editar anotações no processador de texto. O professor atua como orientador, auxiliando os alunos pesquisadores a:
•Estabelecer critérios de busca;•Definir prazos (para o planejamento e execução das pesquisas);•Fazer uma seleção e classificação das informações;•Organizar os resultados (através da realização de síntese);•Elaborar uma apresentação dos resultados obtidos (alcançados) através da pesquisa realizada.O professor deve propor aos alunos uma situação-problema, ao invés de uma simples apresentação do tema da pesquisa, como por exemplo, no lugar de lançar o tema “água”, o professor pode elaborar uma questão ou problema: “Por que a água é importante para a vida do ser humano?”. Esse tipo de questão, leva o aluno a selecionar as informações colhidas, de maneira a responde-la e não apenas copiar o material da Internet.
De acordo com Almeida e Fonseca Júnior (2000) na construção de um projeto devem ser planejadas as seguintes etapas:
•Identificação de um problema;•Levantamento de hipóteses, solução e prováveis respostas;•Mapeamento do aporte científico (recursos materiais ou tecnológicos necessários);•Seleção de parceiros;•Definição de um produto (seria um site na Internet? Um trabalho impresso? Um CD-ROM?);•Documentação e registro (um registro diário com anotações dos endereços consultados, livros, visitas, entre outros);•Método de acompanhamento e avaliação;•Publicação e divulgação (apresentar e divulgar os trabalhos na própria escola e fora dela, em simpósios, congressos, encontros, etc.
Veja também mais sobre a nossa primeira aula nos seguintes sites:
(Escola & Tecnologia Educacional) http://sitededicas.uol.com.br/art_tecnologia_ed.htm
(A linguagem dos jovens )http://www2.livrariacultura.com.br/culturanews/n158/edicao/htm/mat_06.htm
(Que lingua é essa?) http://www.universia.com.br/html/materia/materia_hcce.html
(DO INTERNETÊS AO PORTUGUÊS) http://observatorio.ultimosegundo.ig.com.br/artigos.asp?cod=333ENO001
(Internetês Certo ou errado? O que se sabe é que essa linguagemjá virou mania entre a galera web! ) http://www.acessa.com/informatica/arquivo/galeraweb/2006/01/18-internet/
(O QUE É A TV ESCOLA?( http://portal.mec.gov.br/seed/index.php?option=content&task=view&id=65&Itemid=195
(PROINFO)
http://portal.mec.gov.br/seed/index.php?option=content&task=view&id=136&Itemid=273
(O USO DA FILMADORA NA EDUCAÇÃO) http://www.unerj.br/unerj/destaques/5jornadaeducacao/oficinafilmadora.doc
(O Vídeo na Sala de Aula ) http://www.eca.usp.br/prof/moran/vidsal.htm
(LINGUAGEM - No ar a Rádio Escola) http://revistaescola.abril.com.br/edicoes/0172/aberto/mt_86498.shtml
Autora: Cássia R. M. de Assis Medel
Nos dias de hoje faz-se necessário iniciar uma nova perspectiva na escola, no sentido de romper com a lineiralidade de aprendizagem, utilizando ferramentas que se tornaram imprescindíveis à Educação tais como o uso da televisão, do vídeo, do DVD, do telefone, do rádio, do computador e Internet, entre outros.
Um dos objetivos da Informática na Educação é o de conhecer as possibilidades de uso da informática. “Mas o caminho do computador para a sala de aula passa pela familiarização do professor com ele (com os alunos, que nessa questão, o mais das vezes, tomam conta de si mesmos). Para o professor se familiarizar com o computador, ele precisa usa-lo nas mais variadas atividades, mesmo que elas não sejam de especial significado pedagógico nem voltadas para a sala de aula. Quando os professores tiverem com o computador a intimidade que hoje têm com o livro, descobrirão ou inventarão maneiras de inseri-lo em suas rotinas de sala de aula, encontrarão formas de criar, em torno do computador, ambientes ricos em possibilidades de aprendizagem que propiciarão aos alunos uma educação que os motivará tanto quanto hoje o fazem os jogos computadorizados, os desenhos animados, os filmes de ação e a música do rock.” (CHAVES). Nenhuma sociedade está indiferente à entrada das tecnologias da informação e comunicação (TIC) no cotidiano de seus cidadãos. Percebe-se que o volume progressivo de informações gerado por essas tecnologias traz transformações substanciais ao processo de aquisição do conhecimento pelo indivíduo. Mesmo frente a dificuldades políticas e econômicas, às projeções governamentais encontram-se otimistas no que diz respeito à implantação de laboratórios de informática nas escolas públicas, através de seus programas oficiais. Diante de tal perspectiva, há urgência em preparar a escola para a integração da Informática ao processo educacional.
De acordo com Morán (2003), a teoria na educação é muito avançada, mas a prática está muito distante. No entanto, quando sensibilizado a trabalhar com a informática, o educador percebe-se um agente transformador da ação pedagógica e esta descoberta reflete-se rapidamente na elaboração de seu material didático e no planejamento de suas aulas. Este é o primeiro passo na direção do professor “abraçar” a informática na escola. Os autores Bruner, Dewey, Freire, Piaget, Skinner, Vigotsky, entre outros, oferecem as bases em que a interação da informática com a educação pode ser trabalhada, sendo modificada de acordo com a turma, com a metodologia adequada ao tema que será desenvolvido e com o Projeto Político Pedagógico da escola.
É necessário, ao implantar a informática educativa nas escolas dispor de um currículo flexível, multicultural, que relacione seus conteúdos, objetivos e estratégias às questões culturais e tecnológicas, de acordo com as necessidades que surgem ao longo da execução das atividades.
As aulas de informática podem propiciar aos alunos a oportunidade de aprender dentro do seu próprio ritmo, permitindo ao aluno trabalhar individualmente, em dupla ou em grupo. O professor deve fornecer as informações e/ou orientações preliminares acerca da atividade que será desenvolvida. Deve utilizar a interdisciplinaridade. Esta ocorre quando diversas disciplinas estabelecem reciprocidade e igualdade para a solução de um problema. É fundamentada na certeza de que a troca enriquece. Ao tentar solucionar uma determinada situação, o aluno vai colocar em ação os elementos teóricos de que dispõe sem se limitar, necessariamente, a um único campo do conhecimento, reorganizando-os de maneira a perceber uma solução ou uma nova necessidade. Por exemplo, os alunos que desenvolvem atividades no computador necessitam conciliar, pelo menos, alguns conhecimentos básicos de informática com outros específicos do tema em que estão trabalhando.
Alguns pressupostos teóricos acerca das pesquisas e projetos escolares mediadas pelo computador:A palavra pesquisa tem sua origem no latim: perquiro que quer dizer “procurar, buscar com cuidado; procurar por toda a parte; informar-se; inquirir; perguntar; indagar bem; aprofundar na busca (BAGNO, 1998).
Segundo Canen e Andrade, (2005), a pesquisa envolveria um problema real, levado ao nível acadêmico para que seu foco seja investigado rigorosamente, através de critérios e métodos críticos, a fim de que os seus resultados possam ser sistematizados e divulgados, segundo teorias reconhecidas e atuais.
De acordo com Almeida (2000), a pesquisa (escolar) deve ser elaborada de maneira a promover a autonomia do aluno, tornando-o capaz de:
•Desenvolver o espírito crítico na seleção das informações pertinentes ao tema;•Refletir sobre os resultados obtidos;•Compreender os conceitos envolvidos, levantando e testando hipóteses.
Uma das maiores vantagens em desenvolver uma pesquisa no computador é a economia de tempo. Por meio de uma enciclopédia eletrônica ou da Internet, é possível obter, em poucos segundos, a mesma informação contida em qualquer outro meio. No entanto, “pesquisar” não é “copiar”. Um texto transcrito da Internet para um editor de texto, anexado a uma capa de trabalho, jamais pode ser considerado uma pesquisa escolar. Isso é freqüentemente praticado pelos alunos, mas faz perder todo o sentido, o objetivo metodológico da aprendizagem.
O professor deve evitar cópias, falando aos alunos que elas não trazem nenhum benefício e conscientizar-se acerca da necessidade de problematizar os temas de pesquisa.
É fundamental que o professor forneça um roteiro de pesquisa, apresentado em tópicos ou perguntas. Também é recomendável, incluir sugestões de sites.
A pesquisa escolar pode ser individual ou coletiva, e pode ser interdisciplinar, no caso de reunir mais de uma disciplina. Os alunos podem gravar os endereços dos sites, os artigos e as imagens que selecionarem, assim como podem editar anotações no processador de texto. O professor atua como orientador, auxiliando os alunos pesquisadores a:
•Estabelecer critérios de busca;•Definir prazos (para o planejamento e execução das pesquisas);•Fazer uma seleção e classificação das informações;•Organizar os resultados (através da realização de síntese);•Elaborar uma apresentação dos resultados obtidos (alcançados) através da pesquisa realizada.O professor deve propor aos alunos uma situação-problema, ao invés de uma simples apresentação do tema da pesquisa, como por exemplo, no lugar de lançar o tema “água”, o professor pode elaborar uma questão ou problema: “Por que a água é importante para a vida do ser humano?”. Esse tipo de questão, leva o aluno a selecionar as informações colhidas, de maneira a responde-la e não apenas copiar o material da Internet.
De acordo com Almeida e Fonseca Júnior (2000) na construção de um projeto devem ser planejadas as seguintes etapas:
•Identificação de um problema;•Levantamento de hipóteses, solução e prováveis respostas;•Mapeamento do aporte científico (recursos materiais ou tecnológicos necessários);•Seleção de parceiros;•Definição de um produto (seria um site na Internet? Um trabalho impresso? Um CD-ROM?);•Documentação e registro (um registro diário com anotações dos endereços consultados, livros, visitas, entre outros);•Método de acompanhamento e avaliação;•Publicação e divulgação (apresentar e divulgar os trabalhos na própria escola e fora dela, em simpósios, congressos, encontros, etc.
Veja também mais sobre a nossa primeira aula nos seguintes sites:
(Escola & Tecnologia Educacional) http://sitededicas.uol.com.br/art_tecnologia_ed.htm
(A linguagem dos jovens )http://www2.livrariacultura.com.br/culturanews/n158/edicao/htm/mat_06.htm
(Que lingua é essa?) http://www.universia.com.br/html/materia/materia_hcce.html
(DO INTERNETÊS AO PORTUGUÊS) http://observatorio.ultimosegundo.ig.com.br/artigos.asp?cod=333ENO001
(Internetês Certo ou errado? O que se sabe é que essa linguagemjá virou mania entre a galera web! ) http://www.acessa.com/informatica/arquivo/galeraweb/2006/01/18-internet/
(O QUE É A TV ESCOLA?( http://portal.mec.gov.br/seed/index.php?option=content&task=view&id=65&Itemid=195
(PROINFO)
http://portal.mec.gov.br/seed/index.php?option=content&task=view&id=136&Itemid=273
(O USO DA FILMADORA NA EDUCAÇÃO) http://www.unerj.br/unerj/destaques/5jornadaeducacao/oficinafilmadora.doc
(O Vídeo na Sala de Aula ) http://www.eca.usp.br/prof/moran/vidsal.htm
(LINGUAGEM - No ar a Rádio Escola) http://revistaescola.abril.com.br/edicoes/0172/aberto/mt_86498.shtml
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